07
Nov
14

¡Desastre nacional!

Grupos de 40 niños que no aprenden…! * Educan en casa para evitar el bullying y malos maestros

El home schooling, o escuela en casa, no está regulado por la Ley General de Educación, pero los niños educados en este sistema pueden ser certificados por un programa especial del INEA.
Existen blogs como Nuestras Aventuras en Casa donde se puede descargar consejos, información y material para hacer home schooling.

México

El acoso escolar y la mala preparación de los profesores de educación básica son las principales razones por las que algunos padres de familia en México han decidido ser ellos quienes impartan clases a sus hijos.

Esta práctica es conocida como home schooling  y de acuerdo con el National Home Education Research Institute (Instituto Nacional de Investigación sobre Educación en Casa) en la década de los 70 creció exponencialmente en Estados Unidos, al grado que hoy hay cerca de 2 millones de niños en dicho país que estudian con este modelo.

También hay países como Australia, Irlanda, Canadá y Nueva Zelanda que lo practican, incluso hasta llevan registros oficiales de las familias que la llevan a cabo.

El home schooling se caracteriza por un aprendizaje basado en los intereses del niño y se complementa con juguetes interactivos, láminas y canciones, para facilitar los conocimientos.

En México, este modelo ha comenzado a tener resonancia en las redes sociales e incluso hay varios sitios en internet que promueven la educación en casa.

Por ejemplo, páginas como Aprende con Alas o Home Schooling México reúnen a padres en foros, venden material didáctico, dan consejos de enseñanza, cursos de capacitación, que en algunos casos tienen un costo; así como guías para los papás novatos.

En la comodidad de su casa, Jazmín Tolosa enseñó a su hijo de 3 años a leer, a contar hasta 30, los colores y a memorizar los nombres de casi todos los países.

Jazmín decidió tomar el papel de maestra porque quiere evitar que su hijo sea víctima de bullying, problema que, según la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), afecta a más de 18 millones de niños en México.

“El bullying se ha puesto de moda; es muy triste ver cómo los niños sufren. Niños que se vuelven introvertidos y que no disfrutan de aprender porque tienen miedo”, cuenta.

Además, considera que el sistema educativo del país es deficiente, y es que, datos de la SEP indican que seis de cada 10 profesores que presentaron el examen para obtener una plaza docente no son aptos para dar clases en escuelas de nivel básico.

“En las primarias hay grupos de hasta 40 niños; obviamente es difícil que una maestra le dedique el tiempo que necesitan los niños. Cada uno aprende de manera distinta, a lo mejor los otros lo van a ver como el que no aprende, y no es eso, ese niño tiene otra sistema para aprender”.

Jazmín estudió diseño gráfico, pero decidió dejar de lado su carrera para dedicarse de lleno a su labor como “mamá-guía”, incluso creó el blog Nuestras Aventuras en Casa, donde recomienda lecturas, da consejos de acuerdo a su experiencia, sube fotos y videos de las dinámicas que aplica con su hijo, así como material elaborado por ella y que puede ser descargado de forma gratuita.

Esta mamá-guía considera que el home schooling tiene la ventaja del ahorro, pues no paga colegiaturas, uniformes, transporte ni mochilas.

Al igual que el hijo de Jazmín, Althea estudia en casa y a su corta edad, cinco años, ya sabe leer.

Desde los tres años, Althea tomaba cualquier libro y lo hojeaba como si leyera. Este interés impulsó a su mamá, Claudia Hernández, a buscar en internet métodos para enseñar a su hija a leer, así descubrió el home schooling.

Ahora Althea le lee cuentos a su hermanita Julie, de cuatro años.

“Leo cuentos como el de ‘La historia de Ruth’; me gusta porque Ruth es muy trabajadora y recoge espigas”, dice.

La madre de las pequeñas asegura que seguirá aplicando este sistema porque le han sorprendido los resultados, los cuales, dice, no hubiera visto en una escuela.

“En casa yo puedo ponerles la atención que requieren mis hijos, sobre lo que les interesa, y eso es importante. Por ejemplo con la grande, desde chiquita vi su deseo de aprender a leer, y yo la ayudé a cumplir eso. En las escuelas públicas, los maestros no dan una atención personal de los intereses de los niños”.

Por las mismas razones que Jazmín y Claudia, Jaime Coello decidió, junto con su pareja, prescindir de las escuelas para educar a sus dos pequeñas, de cuatro años y año y medio, respectivamente.

“Nos parece que realmente no hay una vocación generalizada de los docentes de nuestro país y está el asunto de la violencia. Por otra parte los estudios más actualizados sobre pedagogía nos han mostrado que entre más responsable sea la persona de su propio aprendizaje, los conocimientos van a  tener mayor profundidad”, dice Jaime, quien es profesor de Comunicación y Periodismo de la FES Aragón-UNAM.

Jaime, quien junto con su esposa utiliza un método de juegos para el aprendizaje de sus dos hijas, comenta que la poca socialización, principal señalamiento de los críticos del home schooling,  no es un problema, pues dice que enviarlos a la escuela tampoco es una forma de enseñarles a ser sociables.

“Una vez que hablaba con mi mujer sobre la sociabilización de las niñas, mi mujer me contestó, sí claro vamos a sociabilizar, a juntar a los niños, que tampoco saben sociabilizar, con un adulto más preocupado por su quincena que por el desarrollo de los niños. No es un buen ambiente para que ellos aprendan a sociabilizar. Es más fácil si aprenden a sociabilizar con gente de muchas edades, con su familia, amigos”.

El home schooling no es perfecto

El home schooling  como opción educativa tampoco es infalible.

Ingrid Dallal, fundadora de la asociación Ingennios Illuminare, señala que tiene sus desventajas, entre ellas la transformación de las relaciones filiales.

“La relación con la madre, que generalmente es la que se queda a enseñar, se puede transformar, porque no sólo es madre, enfermera, sino también es la maestra, entonces puede haber un poco de complejidad en la relación madre-hijo”.

La también especialista en educación para niños dotados considera que la falta de sociabilización es un problema de este modelo de aprendizaje.

“Sí es un problema, los niños no tienen mucho contacto con otras personas y eso puede afectar. Siempre recomendamos llevar a los niños a otras actividades extras donde puedan convivir con alguien de su edad, como en karate, natación, cosas así”.

¿Cómo se validan los estudios en home schooling?

Los niños educados por home schooling pueden obtener su certificado de primaria oficial y seguir estudiando la secundaria o el nivel medio superior sin ningún problema.

Francisco Ortiz, funcionario del INEA (Instituto Nacional para la Educación de los Adultos), señala que los padres-guías pueden llevar a sus hijos al instituto y solicitar las evaluaciones del programa MEVyT 10-14, que sirve para otorgar el certificado de primaria a niños en ese rango de edad y que no acudieron a la escuela.

“Por ejemplo, si tengo un hijo y lo llevo al INEA para ver si cumple los conocimientos, el asesor te pregunta si conoces los módulos, si dices que sí, que enseñaste a tu hijo, matemáticas, español, historia, literatura, cosas así, aplicas los exámenes que son escritos y computalizados, si los apruebas te dan tu certificado”, dice.

Ortiz agrega que en México los padres no necesitan autorización de la Secretaría de Educación Pública (SEP) o certificación como educadores para poder enseñar a sus hijos en casa, y que cualquier niño puede ingresar al programa MEVyt 10-14.

Datos del INEA revelan que tan solo en julio de este año hubo 36 mil 039 niños inscritos a dicho programa, aunque no tienen una tabla específica sobre cuántos de ellos son parte de este método de aprendizaje.

Actualmente la SEP no cuenta con cifras de cuántos niños son educados en casa en México. Además, el home schooling aun no está reconocido por la Ley General de Educación, aunque hay artículos, como el 41 y el 64 de dicha ley, que tocan el tema de manera ambigua, pues hablan de la educación autodidacta y “otros procesos educativos”.

 
PALABRAS / WORDS 1347
01
Oct
14

1-Oct-14 /  Fracasa la enseñanza del inglés en escuelas públicas

¡Fracasa la enseñanza del inglés en escuelas públicas en Méjico!

Aquí la gente estudia inglés por tres años en secundaria, dos o tres más en prepa, unos más en la universidad y no aprende, es que el esquema no te deja aprender, no saben enseñar, indica. Graciela Larrea de la Rosa, jefa académica del Centro de Lenguas de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ), dice que la falta de dominio del inglés se debe a varios factores.

Sistema educativo desdeña el inglés, herramienta base para hallar mejor empleo
El sistema educativo en cuestión de inglés no está vinculado entre secundaria y preparatoria, entonces los alumnos, a pesar de que cursan ese idioma durante seis años entre ambos niveles, no lo dominan, agrega. Esa falta de vinculación se da también entre preparatoria y universidad, y alcanza a las primarias y preescolares donde se imparte. Otro factor es que la exposición a esa segunda lengua no es suficiente como para que los alumnos desarrollen las habilidades, pues llevan apenas dos o tres horas a la semana, informa. A esto se agrega el hecho de que al llegar a secundaria, los alumnos traen todo un bagaje de lengua materna y al empezar con un segundo idioma les parece que van a adentrarse en otro mundo, expresa. El aprendizaje de una segunda lengua es toda una cosmovisión, no es nada más aprender vocabulario, sino conocer toda una cultura, todo un sistema, indica.

Por ejemplo, si se va a una comunidad indígena se advierte que su idioma está totalmente ligado a sus costumbres, a su manera de vivir, a su cosmovisión, por lo tanto, hay una serie de cosas involucradas en el aprendizaje de una segunda lengua, comenta. Todo esto es importante para que un plan de enseñanza se implemente de la manera más adecuada y es algo que también debe considerarse para la enseñanza del inglés, advierte. Además un plan de enseñanza debe incluir el desarrollo de las cuatro habilidades, que son “comprensión auditiva”, “comprensión de lectura”, “producción oral” y “producción escrita”, pero a veces se enseñan cosas aisladas, expresa.

Debido a eso, un alumno aprenderá vocabulario pero no sabrá responder oralmente porque no sabe cómo estructurar una oración, o bien, se le enseña gramática escrita en el papel y luego batalla para entender, continúa. El alumno puede llegar a entender un documento, ser capaz de leerlo en voz alta y con buena pronunciación, pero no eso no significa que pueda hacer una presentación o establecer una conversación, dice. Es importante que al alumno se le enseñen esas habilidades y que se le evalúen, para que no tenga deficiencias, pues a lo mejor en un examen escrito sale bien en gramática y al hacerle uno oral no aprueba, agrega.

Bilingües, mejor cotizados 
Isaías Hernández Mares, coordinador de la Unidad Regional Juárez del Servicio Nacional de Empleo (SNE), dice que las empresas que buscan candidatos en su bolsa de trabajo prefieren a las personas que hablan inglés sobre las que no lo dominan. “Sí se nota, inclusive toman esa segunda lengua como si fuera un estudio, se cotiza mucho más una persona que sea bilingüe”, agrega. Un 30 por ciento de las vacantes que ofrecen las empresas son para personas que hablan inglés, inclusive demandan por lo menos 70 por ciento de conocimiento de ese idioma, informa.

“Se batalla para cubrir la demanda de trabajadores que hablen inglés, apenas se logra el 50 por ciento a pesar de que se tiene una amplia base de datos, es muy poca la gente bilingüe”, expresa. Esos trabajadores bilingües perciben mejores salarios, pues generalmente los piden para puestos de supervisión, gerencia, departamento de recursos humanos y áreas administrativas, dice. El requisito del inglés normalmente se debe a que esos empleados tienen trato directo con funcionarios extranjeros, agrega. “En el caso de las empresas maquiladoras, una persona que habla inglés tiene el doble de posibilidades de conseguir empleo que una que no lo habla”, expresa.

Emprenden nuevo plan educativo
Jorge Mario Quintana Silveyra, secretario de Educación, Cultura y Deporte de Gobierno del Estado, dijo que en esta frontera inició ya el Plan Nacional de Inglés como Educación Básica (PNIES), cuyo objetivo es “que todo mundo hable inglés como segundo idioma”. “Nosotros hicimos un convenio con las dos universidades públicas para que los alumnos de Licenciatura en Lengua Inglesa de la UACH y de enseñanza del inglés en la UACJ, sean quienes impartan el inglés”, agrega. Esto se hace, primero, para garantizar que el maestro domine ese idioma, segundo, que tiene la metodología de enseñanza del inglés como segundo idioma, todo esto para garantizar que al término de la educación básica el alumno hable esa lengua, informa. “Este proyecto comenzó en agosto del año pasado y ya tenemos en este momento más de 900 escuelas en el estado, ya con esos maestros, inclusive poco más de la mitad de ellas se encuentran en Ciudad Juárez”, expresa.

Eso va permitir crecer en número de planteles cada año para garantizar que todas las escuelas tengan un maestro que hable inglés y que domine la metodología de la enseñanza, dice. Como parte de esto, las clases de imparten en inglés y se aumentó la cantidad de horas, todo con el fin de garantizar que los alumnos hablen ese idioma, agrega. La siguiente etapa de este proyecto, que será dentro de dos años, comprenderá la impartición de algunas materias en inglés, mismas que se determinarán posteriormente, informa. “Recordemos que aprender un idioma es también pensar en ese idioma y practicarlo, que no es como una materia más, es una forma de comunicarse, por ejemplo, en Ciudad Juárez tenemos algo muy evidente: los niños que ven caricaturas en inglés no batallan nada con él”, expresa.

El secretario dice que la falta de dominio de esa lengua, a pesar de que se estudia muchos años en las escuelas públicas, ha sido un problema de metodología, de sistematización y de práctica. Como un complemento de esto, en la Escuela Normal ya se estableció recibir en forma obligatoria dos horas diarias de inglés, para que también los maestros, al terminar sus estudios, salgan hablándolo, agrega.Siempre se ha dicho pero no existía el sistema para hacerlo, pero ahora ya existen la metodología y la sistematización, todo esto para garantizar que los alumnos aprendan inglés y que lo hablen, indica. Además la enseñanza comprendía muy pocas horas, no es una lengua que se utilice todos los días y los idiomas se aprenden pensando en ese idioma y hablando mucho, practicándolo mucho, expresa.

Empieza a extenderse nuevo programa
Graciela Larrea, jefa académica del Centro de Lenguas, dice que a partir de este año se está implementando el PNIEB en esta frontera para instituir ese idioma como una materia en la educación preescolar y primaria.La UACJ hizo un convenio con Gobierno del Estado para ir implementando este programa y la institución ya tiene un área que coordina la aplicación del PNIEB en esta frontera, inclusive se está enviando a pláticas a los docentes de preescolar y primaria, agrega.En Ciudad Juárez se puso en marcha en enero pasado y cada vez más escuelas están incorporándose, ya se está trabajando con los planteles de tiempo completo y con los de horario extendido, informa.

Allí las clases se dan en inglés, es muy importante que el maestro tenga el dominio de esa lengua y que la hable, por eso a dichas escuelas de preescolar y primaria se envían sólo maestros que cumplen esos requisitos, expresa.Dice que este proyecto inició como un programa piloto y está extendiéndose a todas las escuelas públicas.En el sistema tradicional no están vinculados los niveles educativos, falta enlazarlos desde preescolar, primaria, secundaria, preparatoria hasta universidad, agrega.

Por lo pronto están incorporándose planteles de preescolar y de primaria, pero la idea es ir agregando paulatinamente todos los niveles, además de vincular la enseñanza entre ellos para que el alumno, cuando egrese de preparatoria y se incorpore a la universidad, llegue con un dominio de las habilidades de esa lengua, informa.Ahorita la enseñanza del inglés se halla en fase de transición, y hasta que se incorporen todas las escuelas y todo el programa, algunos niños no van a tener los mismos resultados, comenta.Por ejemplo, los que van a salir de sexto grado no tendrán el mismo aprendizaje que aquellos que se hallan en preescolar, lo cual indica que todavía es un proyecto a largo plazo, expresa.

‘Lo que hace falta es hablar’
A los 6 años Alonso Álvarez fue llevado a Estados Unidos y allá permaneció 16 años, lo que le permitió aprender inglés como una segunda lengua, casi como un idioma propio.Allá cursó primaria, secundaria y preparatoria, de modo que ahora, ya en Ciudad Juárez, se le considera “perfectamente bilingüe”.“Yo la única palabra que decía era ‘what?, what?’, pero en la escuela de allá se habla puro inglés y así es como uno va aprendiendo”, agrega.“Uno aprende inglés porque se junta con la gente de allá, hay de todo, hay americanos, hay chicanos, hay mexicanos y se tiene que hablar, porque no hay de otra más que hablar”, continúa.

Allá se ven muchas películas, se escucha gran cantidad de canciones y los jóvenes mantienen un trato constante, entonces así es como uno se instruye, indica.“Todos mis amigos eran americanos, güeros, con ellos comencé a aprender y no se reían”, expresa. “Yo no hablaba inglés y ellos no hablaban español, pero ahora ellos hablan muy bien el español y yo hablo el inglés”.Alonso dice que en México lo que hace falta, para tener el debido dominio de esa lengua, es comunicarse en ella.

“Si las personas quieren aprender inglés, que escuchen canciones en inglés, que vean películas en inglés y que lo hablen sin miedo, sin pena, eso es lo que hace falta, porque aquí la gente se preocupa mucho por cómo lo habla y no aprende”, agrega. Las escuelas de inglés enseñan en español, la gente estudia inglés hablando español, comunicándose en la lengua nacional, pero lo que hace falta es hablar en inglés y hacerlo sin sentir pena, indica.

¡Fracasa la enseñanza del inglés en escuelas públicas en Méjico!
Palabras / Words 1834

05
Apr
14

Capacitación Sin Fronteras * Training Without Borders

Continúa Guanajuato capacitando jóvenes con el programa Capacitación sin fronteras
A través del programa Capacitación sin fronteras, un grupo de 12 jóvenes guanajuatenses comenzarán su entrenamiento en las plantas BDF Nivea, Hella y Getrag para posteriormente continuar con su capacitación en el extranjero a partir del mes de julio. 04 de marzo de 2014, 12:32  / 

Y adira Monserrat Gutiérrez Gutiérrez es una de las beneficiadas del programa por lo que viajará a Polonia en julio próximo para recibir entrenamiento y ocupar la posición de Ingeniero de Proceso en BDF Nivea, es egresada de la carrera de biotecnología del Instituto Politécnico Nacional (IPN) en Guanajuato y dijo que este programa es una gran oportunidad para conocer otra cultura y obtener conocimientos más allá de la escuela.

“He conocido a muchas personas que te tienden la mano cada que lo necesitas y he aprendido muchas cosas nuevas, más que nada he visto el panorama de lo que es estar dentro de una empresa, que es una experiencia muy diferente a estar en la escuela”, declaró.

Por su parte, el subsecretario de Formación Laboral de la Secretaría de Desarrollo Económico Sustentable (SDES), Ramón Alfaro Gómez declaró que este tipo de programas aumentan la competitividad del talento guanajuatense para que sea acorde a las necesidades de la industria, agregó que esto es resultado del crecimiento industrial que vive Guanajuato con la llegada de empresas nacionales y extranjeras que requieren de mano de obra calificada.

“Lo que más aprecian las empresas a parte de los conocimientos, son las habilidades y las competencias como persona, es que ustedes desarrollen liderazgo, trabajo en equipo, solución de problemas, eso no se aprende solamente en el aula, se desarrolla ya dentro de la empresa y es en donde se pone en práctica (…) es un tema de competitividad, pero sobre todo de productividad”, declaró al dirigirse a los jóvenes que inician su capacitación.

Por parte de la empresa BDF Nivea, serán 3 los jóvenes que serán entrenados en Polonia, de las empresas Hella y Getrag viajarán 3 y 6 estudiantes respectivamente a Alemania.

Los jóvenes que participan en esta etapa de ‘Capacitación sin fronteras’ son aún alumnos de las siguientes escuela: Instituto Tecnológico de Celaya (ITC), IPN campus Guanajuato, el Instituto Tecnológico Superior de Irapuato (ITESI), Universidad Politécnica de Guanajuato (UPGTO) y del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM).

El director de Operaciones Beiersdorf Manufacturing Mexico, Sebastian Gottschalk aseguró que este tipo de estrategias son clave para la llegada de empresas que buscan instalarse fuera de su lugar de origen y cubrir su plantilla laboral con gente capacitada, apta y entrenada.

“Para nosotros es una oportunidad dar entrenamiento mucho más allá del joven que va egresando de la Universidad, porque tendrán la oportunidad de tener un año de entrenamiento muy intenso, una parte de esto en Europa, ellos van a regresar con un conocimiento y aprendizaje que les va a permitir tener un desarrollo mucho más raído que otros jóvenes”, dijo.

Desde el lanzamiento de ‘Capacitación sin Fronteras’ se han sumado 25 instituciones educativas de nivel medio superior y superior con lo cual se lograron cubrir las 32 posiciones ofertadas por las empresas participantes.

Con esta estrategia se benefician tanto las empresas como estudiantes de Instituciones Educativas Públicas y privadas ubicadas del estado de nivel superior ingeniería, en diferentes especialidades técnicas e ingenierías.

La convocatoria para participar en este programa fue lanzada en noviembre del 2013 y se enfocó a estudiantes en su último año de inscripción para que a través de una beca, adquieran capacitación especializada en empresas industriales ubicadas en Guanajuato con filiales en el extranjero. (DPA)

PORTAL POLITICO TV * Capacitación Sin Fronteras * Training Without Borders

http://www.portalpolitico.tv/content/site/module/news/op/displaystory/story_id/99292/format/html/ 

Palabras / Words 612  

06
Mar
14

‘Enlace’ arose what everybody always knew

Prueba enlace hacia el fracaso – La Verdad del Sureste www.la-verdad.com.mx/prueba-enlace-hacia-fracaso-33080.html‎ * La prueba Enlace va al fracaso, como único instrumento de evaluación no permite … se han venido aplicando pruebas estandarizadas y México sigue en los últimos … relevante de la conducta de este y su participación en el salón de clases.

Perciben expertos ‘evidente fracaso’ en prueba Enlace | Nacional … * diario.mx/…02…/perciben-expertos-evidente-fracaso-en-prueba-enlace/‎ Perciben expertos ‘evidente fracaso’ en prueba Enlace. La Jornada | 2014-02-02 | 13:18. Distrito Federal— Con resultados que ubican a México entre las … de usarlos para otorgar premios o castigos a escuelas y maestros, dejan de ser …

La Jornada: Enlace: fracaso educativo de Calderón * www.jornada.unam.mx/2012/06/05/politica/019a2pol‎ * 5/6/2012 – Se profundiza la segregación de escuelas pobres para niños pobres … y escuelas, propiciando la corrupción como la venta de la prueba Enlace (que va … definir propuestas dirigidas a la transformación educativa de México.

LAS 10 PEORES SECUNDARIAS DE MÉXICO | ENLACE muestra … www.unafuente.sinembargo.mx/…/las-10-peores-secundarias-de-mexico-…‎28/8/2007 – LAS 10 MEJORES ESCUELAS PRIMARIAS DE MÉXICO | 9 son …

28/8/2007 – LAS 10 MEJORES ESCUELAS PRIMARIAS DE MÉXICO | 9 son privadas, sólo una es pública … UN FRACASO ES EL SISTEMA GUNERNAMENTAL EDUCATIVO. ….. Sigan permitiendo la aplicacion de la prueba enlace.

Prueba ENLACE, el anuncio oficial de un fracaso – Juan Ramón …*  www.oem.com.mx/elheraldodechihuahua/notas/n3281000.htm‎ * 6/2/2014 – Bajo este objetivo, se había aplicado la llamada “Prueba ENLACE” en los niveles … El secretario de Educación Pública en México, Emilio Chuayffet, … no debieron usarse para premiar y castigar ni a maestros ni a escuelas.

Premios fulminan a la prueba ENLACE – Excélsior * www.excelsior.com.mx/nacional/2014/01/26/940381‎

26/1/2014 – CIUDAD DE MÉXICO, 26 de enero.- Se aplicó durante ocho años. Escuelas, maestros y papás tuvieron por primera vez la oportunidad de verificar más … Desde su punto de vista, cuando la prueba ENLACE fue un instrumento ….. es que se quiera culpar a los maestros del fracaso de la Prueba Enlace. [PPT]

Como se encuentra BC.? (estudio completo) – copase copasebc.com.mx/…/EDUCACION-PRESENTACION%20BC.ppt‎ * México tiene resultados similares a los de Chile y Uruguay pero no son los esperables o … “sindicato rico, escuelas pobres y alumnos reprobados”. 7 … En la prueba ENLACE 2008, de manera alarmante, el 61 % de los alumnos del ….. escolares de autonomía y brindar apoyo a los alumnos en riesgo de fracaso escolar.

Década perdida en evaluación por el fracaso de Enlace: expertos * www.vanguardia.com.mx/decadaperdidaenevaluacionporelfracasodeenla…‎ * 20/7/2013 – México, DF. … La prueba Enlace fue creada e impulsada por las administraciones … Sin duda, agregó, fue un instrumento que no cumplió sus objetivos, sólo generó “millones de alumnos, cientos de maestros y escuelas …

25/7/2013 – Cómo que no: las pruebas de Enlace aplicados lo mismo a niños de Alemania, … es el número de mexicanos que no irá a la escuela? la Smelkes está cerrando el … En entrevista, agregó que” en México se abrirá un ciclo de …

Palabras / Words 456 

21
Feb
14

LAS BUENAS NOTICIAS * The Good News

LOGRAN CONVERTIR PIEL HUMANA EN CÉLULAS MADRE
14 FEB 2014   PUBLICADO POR LAS BUENAS NOTICIAS

10 feb 2014 – Un simple procedimiento de laboratorio podría aumentar las esperanzas de hallar una cura a enfermedades graves como el Parkinson. Un grupo de científicos ha logrado por primera vez convertir la piel humana en células madre. Un equipo de científicos japoneses y estadounidenses ha conseguido… * LEER MÁS → 0 votes, average: 0,00 out of 50 votes, average: 0,00 out of 50 votes, average: 0,00 out of 50 votes, average: 0,00 out of 50 votes, average: 0,00 out of 5

10 feb 2014 – Fragmentos de una colección de tiras de bambú de 2.300 años de antigüedad permitieron a investigadores chinos reconstruir lo que, según creen, es el ejemplo más antiguo del mundo de una tabla de multiplicar del sistema de numeración decimal. La Universidad de Tsinghua, en Pekín

LAS BUENAS NOTICIAS * THE GOOD NEWS *  http://lasbuenasnoticias.mx/

PALABRAS * WORDS 133 

23
Jan
14

”Ambulante” visits other countries * Gael Garcia and Diego LUNA!

”Ambulante”, gira de documentales! * Gael Garcia Bernal y Diego LUNA * MX * ”Ambulante” visits other countries * Gael Garcia and Diego LUNA!

Gael García y Diego Luna quieren promover los documentales mexicanos en el mundo * La gira ‘Ambulante’ promocionará el cine documental mexicano. En una primera etapa, se mostrarán las cintas en California, en universidades E instituciones culturales. La primera gira realizada en El Salvador ha tenido casi 90.000 asistentes. La convocatoria 2014 permanecerá abierta hasta el 29 de julio.


Los actores mexicanos Gael García Bernal y Diego Luna pretenden extender la gira ‘Ambulante’ a Estados Unidos, España y Colombia a partir del año próximo, a fin de promover los documentales de México en otros mercados. La intención es otorgar la oportunidad de que estos documentales puedan ser vistos en otras partes En una rueda de prensa en Ciudad de México, Gael, socio de Luna y del empresario Pablo Cruz en la productora Canana Films, que organiza el periplo, se dijo convencido de lograr la aceptación del documental mexicano en esos países como ha sucedido en El Salvador por cuatro años consecutivos. La intención, dijo, es “abrir nuevas perspectivas” y “otorgar la oportunidad de que estos documentales puedan ser vistos en otras partes”, indicó el protagonista de reconocidos filmes como “Babel”, “La mala educación” y “El crimen del padre Amaro”. Adelantó que en el caso de Estados Unidos se pretende en una primera etapa mostrar estos trabajos a través de diversas universidades e instituciones culturales en California. Otro de los proyectos es entrar a España con materiales mexicanos, latinoamericanos e incluso españoles, para fortalecer a la gira como “un componente importante para impulsar el documental”, declaró a su vez la directora de Canana, Elena Fortes. Agregó que debido al éxito obtenido en El Salvador, se buscará también extender la gira a Colombia.

Ver más en: http://www.20minutos.com.mx/noticia/5704/0/gael-garcia-bernal/diego-luna/documentales-mexicanos/#xtor=AD-1&xts=513356

20 MINUTOS COM * http://www.20minutos.com.mx/noticia/5704/0/gael-garcia-bernal/diego-luna/documentales-mexicanos/ 
AMBULANTE COM * http://ambulante.com.mx/es/ambulante 

Ambulante A.C. es una organización sin fines de lucro, fundada en 2005 por Gael García Bernal, Diego Luna y Pablo Cruz, dedicada a apoyar y difundir el cine documental como una herramienta de transformación cultural y social. Ambulante viaja a lugares que cuentan con poca oferta de exhibición y formación en cine documental, con el fin de crear una audiencia participativa, crítica e informada, y abrir nuevos canales de expresión y reflexión en México y en el extranjero.

Cada año Ambulante A.C. realiza un festival internacional de cine documental en colaboración con CANANA, Cinépolis y el Festival Internacional de Cine de Morelia, que recorre varios estados de México durante 3 meses. Con una muestra internacional de más de 100 títulos, alrededor de 100 invitados y más de 150 sedes, Ambulante promueve el cine documental a lo largo del país. La gira busca ampliar los circuitos tradicionales de exhibición en México más allá de las sedes comerciales con el objetivo de alcanzar a distintos grupos.

Además de proyecciones, se organizan talleres, encuentros con realizadores, seminarios, paneles de industria, teatro documental, autocinemas, y una presentación de documentales en el Festival Iberoamericano de Cultura Musical Vive Latino. Actualmente, Ambulante es el festival de documental de mayor alcance en México y un espacio de exhibición único en el mundo. El festival es no competitivo y ofrece más del 60% de su programación de manera gratuita. Desde su primera edición, el festival ha crecido más de un 610%.

Por otro lado, el área de formación de Ambulante, Ambulante Más Allá (AMA), tiene como objetivo capacitar a nuevos realizadores provenientes de diversos rincones de América Latina, quienes cuentan con acceso limitado a las herramientas necesarias para compartir sus historias con un público amplio. Por medio de talleres modulares, Ambulante Más Allá fomenta la realización cinematográfica independiente para lograr que estas historias sean contadas desde una perspectiva cultural y estética propia, que no surja de la imposición de parámetros cinematográficos convencionales.

GLOBAL SEARCH * OTHER SOURCES  * 1:10PM  |   URL: http://tmblr.co/ZSQIRy15CE_yz

09
Dec
13

Food is not trash * ¡La comida no es basura!

Food is not trash * ¡La comida no es basura! * Alimentos en perfectas condiciones diariamente son desechados, mientras hay personas que sufren de hambre por falta de recursos¡

CIUDAD DE MÉXICO, 6 de junio.- ¿Por qué alimentos que están en perfectas condiciones para ser consumido  son desechados?. Cuando hablamos de comida en la basura no nos referimos a aquellos alimentos en proceso de descomposición, estamos hablando de comida buena y fresca que se tira diariamente.

Habitamos en un mundo en el que más de dos billones de personas sufren de hambre y en el cual se tira a la basura aproximadamente la mitad de la comida que se produce, especialmente en los países industrializados, incluido México. Entonces, ¿por qué desechamos la comida con tanta facilidad e inconciencia?

Empecemos por el principio, hace un par de décadas las porciones de comida que se servían en las casas y restaurantes eran más pequeñas y por lo tanto dejar el plato limpio y vacío era una consigna de todas las familias, especialmente después de episodios como la Segunda Guerra Mundial.

En la actualidad se calcula que aproximadamente se desperdicia el 50% de la comida que produce en el planeta. El desperdicio de alimentos sucede en todos los niveles de producción y consumo, desde el campo, durante la trasportación, en los procesos industriales; en las centrales de abasto, mercados y supermercados; en restaurantes y casas.

Es el caso de los supermercados hay dos tipos de alimentos desperdiciados: los que no llegan a los anaqueles porque no cumplen con los estándares de venta (por ejemplo: una zanahoria deforme o una manzana pequeña) y los que se tiran a la basura porque no se vendieron. Algunos supermercados, muy pocos, donan productos como enlatados, cereales y granos, a bancos de alimentos, pero ¿qué pasa con los insumos frescos como lácteos, frutas y verduras o carnes? Como alternativa al desperdicio de alimentos, sugió el freeganismo, un movimiento que busca transformar la “basura” en comidas deliciosas con amigos.

¿Qué es el Freeganismo?

Es un movimiento que consiste en recuperar la comida que ha sido descartada de la cadena comercial y que sin embargo esta en perfectas condiciones para consumo humano. Su nombre es la conjunción de los terminos “free” (gratuito) y “vegan” (vegano). Aunque no todos los freegans son necesariamente veganos. El movimiento comenzó a mediados de la década de 1990 como fruto de ideologías antiglobalización y ambientalistas. Jóvenes que se aventuraban a husmear y revisar los basureros de los supermercados de Londres y Estados Unidos, se dieron cuenta del brutal desperdicio de alimentos que se realiza en estos contenedores, simplemente porque los alimentos ya no se ven bien o ya cumplieron fechas de caducidad preventivas para su consumo. Así, estos recolectores de alimentos recuperan la comida y comen de manera gratuita comida de buena calidad que de no haber sido recuperada hubiera ido directo a la basura. A esta actividad pronto se le llamó “dumpster diving” (buceo en basureros). El freeganismo busca exhibir la injusticia del desperdicio de alimentos al tiempo que proporciona soluciones a los problemas alimentarios. Este movimiento destaca los valores de comunidad, generosidad, compromiso social, libertad, cooperación y oposición a una sociedad » consumista y apática.

Las reglas del Freeganismo

»»Nunca tomes más de lo que necesitas.

»»El primero que llega al basurero elige, pero siempre tienes que compartir.

»»Deja el lugar más limpio de lo que lo encontraste.

Tips para comprar mejor y desperdiciar menos

»»Haz tus compras con una lista. Esto evitará que compres de más y pierdas perspectiva ante la oferta del supermercado.

»»Compra sólo la cantidad que vas a consumir. Practica esto en todas partes: restaurantes, cafeterías, supermercados y casa.

»»Planea tus menús. Esto te ayudará a optimizar los recursos y desperdiciar menos; por ejemplo, si compras pescado, utiliza el filete de pescado y prepara un caldo con la cabeza, cola y huesos.

»»Congela la comida. No dejes que se eche a perder en el refrigerador.

»»Prepara conservas. Cuando tengas mucha fruta fresca, gánale a la maduración de los ingredientes y prepara mermeladas, salsas o helados.

»»Apela a tu creatividad, siempre hay cosas que puedes preparar integrando ingredientes que de otra manera no usarías como las hojas del betabel o los rabos de cebolla.

»»Ignora las fechas de caducidad. Usa tus sentidos, huele y prueba los alimentos.

»»Si sobra, llévatelo. Pide los alimentos que no te acabaste en los restaurantes para llevar y disfrútalos en tu casa.

»»Comparte. Lleva la comida que no te vas a acabar en casa a la oficina.

»»Sírvete sólo lo que te vas a comer y como decía tu mamá: ¡deja limpio tu plato!

¿Por qué se tira la comida?

Muchas veces la comida se va a la basura por distintos motivos, a veces, simplemente los alimentos no cumplen con los estándares de venta (forma o tamaño) para ser comercializados. En otras ocasiones obedecen a las fechas de caducidad y son descartados sin siquiera ser evaluados sensorialmente, casi siempre las fechas de caducidad son simplemente una guía para orientar al consumidor y proteger al productor de posibles demandas; sin embargo, esto no significa necesariamente que un producto no sea apto para su consumo.

La donación de alimentos no es y nunca ha sido un buen negocio, así es que casi siempre hay intereses de tipo económico detrás del desperdicio masivo de la industria de alimentos. Otro de los motivos por los que se desperdicia la comida es por un tema de logística, ya que donar alimentos implica recursos: transportación, almacenaje y mano de obra. Otras veces la comida se va directo a la basura por falta de creatividad; es decir, ingredientes que se consumen en algunos países son completamente ignorados en otros, tal es el caso de las hojas de betabel, los rabos de cebolla o la raíz del apio. Y por último, uno de los casos más comunes del desperdicio de alimentos es la descomposición: la comida que simplemente no nos comemos ni procesamos y ¡se echa a perder en los refrigeradores de las casas!

Bancos de alimentos

En la Ciudad de México existen tan sólo tres bancos de alimentos y alrededor de 4.5 millones de personas que se encuentran en pobreza alimentaria. Los bancos de alimentos obtienen alimentos perecederos principalmente de la Central de Abasto y alimentos no perecederos de diversos supermercados. Estos alimentos se distribuyen a un precio que simplemente representa un costo de recuperación con la intención de no ser paternalistas o asistencialistas. Estos bancos funcionan con los siguientes precios:

Productos perecederos $2 por kilogramo.

Productos no perecederos $3.5 por kilogramo.

Productos refrigerados o congelados de $3.5 a $4 por kilogramos.

Alimentos en perfectas condiciones diariamente son desechados, mientras hay personas que sufren de hambre por falta de recursos¡  Excelsior Com Mx * News in spanish language 

http://www.excelsior.com.mx/comunidad/2013/06/06/902789 

Palabras / Words, 1129  




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